當佛洛依德讀了達爾文的著作,並會見高爾頓之後,也隨即將這個觀念放進他所創的防衛與創造力的心理動力論之中( Alber , 1996 ; Ellenberger , 1970 ; S. Freud , 1900/1953 , 1908/1958 ) 0 適應、多樣性及天擇:達爾文的創造力實證方程式從史上第一次進行 ...
本書作者對「創造力」提出詳細的釋例,內容包括了如何培養青少年的創造力和方法,並提出教育對創造力的重要性。本書還附有創造力相關的調查及測驗,有助各大專院校、中小學教師、教育科學研究工作者、心理學及哲學等學科的專家了解如何培養青少年的創造力。香港城市大學出版社出版。Published by City University of Hong Kong Press.
《免疫解碼》暢銷作者暨普立茲將得主麥特.瑞克托最新力作!比爾•蓋茲盛讚:「將科學概念帶入生活。」靈感從何而來?創造力如何運作?我們佩服創作者,而他們的祕密是什麼?如何才能盡情發揮我們的創造潛力?本書是對人類創造力奧祕的最新突破性調查,也是我們如何創造的故事。★Porchlight商業圖書獎得主(創新&創造力類)★★亞馬遜書店「Kindle優秀非小說讀物」(Great on Kindle)★ ◆《免疫解碼》暢銷作者暨普立茲將得主麥特.瑞克托最新力作! ◆比爾•蓋茲盛讚:「將科學概念帶入生活。」 ◆作者集結全球各地對創造力來源的最新研究,包括神經學家、心理學家、天文學家和神學家的觀點,統整這些發現與世上偉大創作者的經世洞見,透過一個個故事,解構創造力的本質,說明當緊急而必要時,創造力如何在我們個人身上顯現,更等著我們隨時取用。 ◆深度訪談各界深富創造力的代表人物,現身說法分享各自的創作心法歷程,如:馬友友、桑塔納(Carlos Santana)、吉登斯(Rhiannon Giddens)等音樂人、演化生物學家道金斯(Richard Dawkins)、諾貝爾生醫獎得主艾利森(James P. Allison)等科學家,以及NBA金州勇士隊總教練柯爾(Steve Kerr)、喜劇導演阿帕托(Judd Apatow)、普立茲獎得主漫畫家特魯多(Garry Trudeau)、美國陸軍參謀部主任皮亞特(Walter E. Piatt)等。 ◆瑞克托以實際的角度提出問題:成功的創作者具備哪些特質?創造力在什麼條件下蓬勃發展?我們如何才能跨越創意障礙?本書的終極理念是:創造力比許多人想的更容易獲得,創造力是我們必要、美麗且充沛不絕的自然天性。 「我在這裡傳達的重點是,創造力的核心並不是看結果或看影響力。這與最終大局無關,甚至與過程無關。那些是次要的。創造力首先必須來自個人靈感。它始於一股衝動、一種直覺、一種想法、一個火花。創造力並非難以捉摸、曲高和寡,也不是幸運者或少數人的專利。馬友友完成了偉大的創作,但他感受到的正是我們所有人都能感受到的:靈感。」──本書作者 麥特.瑞克托 創造力比許多人想的更容易獲得, 是我們必要、美麗且充沛不絕的自然天性。 精采揭示我們如何創造的故事,比爾.蓋茲盛讚:「將科學概念帶入生活。」 創造力定義了人類的經驗,激發出藝術、科學、科技、商業、體育等近乎所有活動的成就和創新。創造力推動全世界人類的進步,但它也是創作者獲得個人深刻滿足感的源泉。然而,創意靈感的起源始終是個謎,偉大創造者如何探求靈感的方法更是神祕,總是用一套深奧術語來解釋,以致我們對靈感的解讀一直陷在複雜的行話中。普立茲?得主暨《紐約時報》暢銷作家麥特.瑞克托揭開了創作過程的神話和奧祕,內容發人深省,極富創意。 創造力奧祕的最新突破性調查,證明創意不是只有天才擁有。 本書集結全球各地對創造力來源的最新研究,作者瑞克托將這些發現與偉大創作者的經世洞見加以統整,透過一個個故事,解構創造力的本質,闡釋創造力在生物學上的意義及其與演化起源的關聯,旁及宗教和靈性上的深刻連結,說明當緊急必要時,創造力如何在個人身上浮現,更等著我們隨時取用。 各領域創作佼佼者深度訪談,出色演示創造意義和創意心法! 創造力代表現身說法創作心法歷程,如:馬友友、桑塔納(Carlos Santana)、吉登斯(Rhiannon...
內容簡介「透過藝術學習,啟發孩子的創造力」是許多當代美術老師和家長們,共同樂於給孩子的教養,然而,我們太常看見創意老師用心打造或繪製一個有創意的單品,再細心分解出具體澈底的教學步驟,一步步有條理的示範,讓孩子們跟著工作。但,這些工作的實質是「模仿一個創意」!孩子真的養成「創造的能力」了嗎?不!大部分孩子面對一張空白紙張來測試創造力時,腦海中仍然是一片空白,或者浮現了諸多老師精準示範的創意印象。 「模仿」是人類不可或缺的、本能的主要學習方法之一,然而,如果透過藝術,我們真心想培養孩子的是「創造的能力」,我們就必須用心發現、整理、歸納「創造的思考路徑」和「創造的執行方法」,提供一個有觀察學習,也有自我表現的環境(人、事、物、空間),在其中鼓勵和引導孩子們發現、整理、歸納和創造! 本書為讀者完整的提供了美術創造性教學的理論與實務經驗,也收錄二十篇兒童創作歷程的紀錄分析及作品解讀,值得一讀。
本書深入闡述了變革背景下靈活性與互動性對員工創造力的影響機理,體現了學術界研究創造力的新視角,豐富了對匹配理論和創造力理論的研究。同時,研究檢驗了和諧型工作激情結構維度在中國的適用性,並對和諧型工作激情進行測量,在金融服務業驗證了這一量表在中國企業員工中的適用性。
葉忠福. 迷思四:創造力是個人行為?其實創造力不只在個體產生,它更可以用集體的方式來產生更具價值的創意,世界上有很多重要的發明都是運用集體的智慧腦力激盪、截長補短,靠許多人共同合作而完成的。迷思五:創造力是無法管理的?雖然我們永遠無法預知誰會在 ...
創造力是人類與生俱來的超能力, 只要輔以有愛、有趣又有效的創意教養策略, 每個孩子都有機會成為未來的卓越創新者! 身為兩個孩子的媽媽,蔡怡怡老師以學術研究的基礎,蒐集卓越創新者案例,梳理出獨家「創造力八大教養錦囊」;並以十五篇她為自己孩子寫的「叩!叩!叩!魔法故事屋請開門」故事,引導親子進行「魔法精靈請回答」、結合音樂與塗鴉的「揮揮魔法棒」,親子有機時光,啟發孩子的創意自在地萌芽、滋長。 5G、6G時代來臨,科技超速奔騰、包羅萬象的各種創新,將是未來的生活進行式;創造力是人類突破現況及困境的核心關鍵,國家更需具備全球競爭力及卓越創新的人才;開發孩子創意潛能,可豐富心靈、強化孩子學習內在動機、成就感、自信心、培養靈活彈性、開創未來、解決問題的能力……創造力有助於孩子面對未來生活及工作的挑戰。 創意大腦發展無界限,創造力教養是爸媽最穩健的投資,可以永續生息,讓孩子受用一輩子;善用3〜9歲孩的神經可塑性、成長發展的黃金關鍵期,《喚醒天賦:正是時候啟動3〜9歲創造力開關》高CP值的創造力知識教養書,讓孩子與你都是贏家! 【本書關鍵字】 創造力、3〜9歲創意教養、腦力開發、育兒、親子教養 【本書資料】 無注音 適讀年齡:18歲以上,家長、教師、閱讀推廣者 【本書特色】 ★掌握3〜9歲創造力發展黃金關鍵期,父母教養好容易 無論是自認無所不能的五歲孩子,或是內心開始有小劇場的八歲孩子,分齡探討創造力發展特徵及教養方法,開發孩子的創意腦。 ★打開創造力教養的八錦囊,奠定孩子創造力五力好輕鬆 運用創意教養八大錦囊與孩子過招,培養孩子成為具備敏覺力、流暢力、變通力、獨創力與精進力等創造力五力的白日夢冒險王。 ★親子共玩十五堂創造力練習課,鍛鍊大腦輸出力好有趣 易操作的神奇魔法三部曲,以「叩!叩!叩!魔法故事屋請開門」、「魔法精靈請回答」、「揮揮魔法棒」三步驟,玩出創意思惟習慣。 各界好評推薦(按姓氏筆畫排列) 李國清╱花蓮縣鳳林國小校長、花蓮縣中小學校長協會理事長 林詠能╱國立臺北教育大學當代藝術評論與策展研究全英語學程主任 林秋萍╱臺北市仁愛國小資優班老師、國立臺灣師範大學特殊教育系博士 洪德揚╱北投社區大學副校長、真理大學兼任助理教授 孫易新╱中華創造學會理事、孫易新心智圖法創辦人 范睿榛╱國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系教授...
本书探讨了与“创造力”有关的所有方面。从儿童学习歌曲的能力,到莫扎特创作完整交响乐的能力;从大脑对创造力的意义,到电视对儿童想像力的影响,作者汇集了发展心理学、认知心理学、神经心理学、哲学以及其他认知科学领域的观点,一鸣惊人地使人们对创造性思维和艺术教育的认识有了零的突破,为艺术和心理学的发展做出了非凡的贡献.
创造力
�一個人的素質和觀念在很大程度上取決於幼年時期接受了什麼樣的教育。現如今,創意教育已經成為知識經濟時代教育的主旋律。對父母來講,重視培養孩子的創造力,已是為人父母的重要使命。本書從10個方面,為讀者介紹了培養孩子創造力的關鍵,同時,也科學、系統地為家長提供了培養孩子創造力的有效方法。