课程变革概论
Ben shu jie shao le xue xi fang shi de bian ge shi xin ke gai de he xin,Xin de xue xi fang shi qiang diao jiao shi zhi dao...
本書內容分為課程改革導論, 課程改革的背景, 課程規劃的途徑, 課程變革的本質, 課程發展的歷程, 課程推廣的進路與課程評鑑的方法, 課程改革的批判, 課程改革的評議.主要針對課程改革的"歷程模式", "課程即研究假設", "教師即研究者", "沒有教師發展, 就沒有課程發展", "分段垂降模式的課程推廣"以及"民主式評鑑"與"行動研究"等相關議題進行探討.特別是課程規劃途徑的"課程控制", 課程變革本質的課程"社會價值"之改變, "物質材料"之改變, "教學方法"之改變, 課程發展歷程的"教師角色", "教師專業文化", "教師即顛覆者", "沒有實質變革的革新", "教師即教室研究者", 課程推廣進路的"課程推廣模式", "學校教師在職進修訓練", "學校教師專業發展", "教師專業發展網路", "刻意設計的同志關係", "學校文化與組織發展", "學校本位的教師在職進修", 與"課程評鑑貢獻"等理念, 來描述分析並加以討論評議,...
有鑑於國內各項教育組織變革之成效迭遭質疑與批評,本於「回顧過去、檢討現在、展望將來」之初衷,以教育組織變革與學校發展為主軸,分別從「學理基礎」與「實務層面」加以分析探討。在「學理基礎」部分,係由組織變革、組織發展、變革領導、與知識管理等四方面切入;在「實務層面」部分,乃以國民中小學校長、教師、家長、與教師組織作為探討的主要對象。 本書兼顧理論與實務,十分適合教育行政工作者、學校校長、教師,以及關心教育發展者詳細閱讀,深入反思,期能藉此使國內之教育真正由「變革」走向「發展」,則國家競爭力之提升,指日可待!
Ben shu nei rong bao kuo xin ke cheng she ji de li lun ji chu,Xin ke cheng mu biao she ji deng.
教育变革源于教师的反思性和发散性意识,因为他们一起探讨课程和教学实践的各种问题。是教师本身而不是组织系统,改变了形成他们的实践的结构。为了学习的目的而形成内容的选择、组织和呈现的信仰和价值观范式中,系统的变革并不必然伴随着结构的变革。然而,系统可以支持或阻挠结构变革。教师是教育结构改进的主要代理人。我想论证的是,这种改进意味着作为社会系统的学校的激进变革.
本书内容包括:新课程呼唤学习方式的变革、新课程标准与学习方式、新课程倡导的学习方式、重新认识接受式学习等。
課程變革: 理論舆實踐
本书梳理了近百年来中西文化交汇与碰撞的历史轨迹, 回顾了在这种文化背景下的我国教育改革的大致历程, 对比了历次课程变革中教师角色和地位的变化, 并以教师文化为研究切入口, 从教师教学生活的多侧面展示了课程变革中的教师文化.
本书探讨了教师参与课程改革的理论合理性和实践可能性的问题。书中分“教师参与课程变革的理论基础”和“教师参与课程变革的分析框架”两篇。